上海推出“素质教育优质课程项目”，对家长来说意味着什么？

 

针对这次“上海市素质教育优质课程项目资源”进校服务项目，小倍特意采访了倍塔狗创始人谢凯年博士，了解一下作为参与者的看法和观点。

 

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●【小倍】：谢博，您好。大家都听说了，11月首批“上海市素质教育优质课程项目”已经上线并试运行了。对于这个新闻，很想听听您的看法。

 

◎【谢博士】：首批“上海市素质教育优质项目资源”进校课程试运行，这件事我觉得推出的还是蛮及时的。

因为“双减”之后，实际上很多人都在观望。不知道该干什么。 

 

据我所知，双减之后，老师这边的工作量和压力一下子变得很大。

 

有的老师早上7点去学校，晚上9点才离校。正常上课本来就已经很累了，下课之后老师还得去搞课后延时服务。

 

如果不能请外面的老师，都是用自己学校的老师，那么对老师们来说是个巨大的挑战。

 

当时我看见这个情况，我也不知道这个矛盾该怎么解决。但总归不能让“雷锋”吃亏，全部由校内老师负担课后素质教育服务，这肯定不是一个长久之计。

 

另一个方面呢，面对“双减”政策，很多家长一下子适应不过来。

 

我也接触过好多家长，家长明里暗里想各种各样的招儿，一个核心思想就是“上有政策，下有对策”。

 

什么请全职家教的，什么拼课的，或者自己去学再教孩子的，一片慌乱。当然，也有躺平的。

 

 

 

●【小倍】：是的，我也有听说。虽然以前那种内卷状态，家长不一定喜欢，但是家长们已经习惯了，习惯外面机构有人帮你辅导孩子，家长好好赚钱，也算一种平衡。现在，旧模式的平衡被打破了，所以会焦虑，迷茫。

 

◎【谢博士】：是的。除了少数家长直接用钱搞定家教以外，大多数家长还是很迷茫的。

 

我也问过孩子们，我问他们“你们减负后，是不是会轻松些？”

 

大概有一多半还是说，还是那么多作业啊，没觉得很轻松。

 

也有的孩子表示，现在周六周日有时间了，想干嘛干嘛。不像以前周末都被各种补习塞满了，现在有时间做除了学习之外别的事情，玩或者其它，可以用脑子想点别的了。

 

●【小倍】：不少家长说，减负是减负了，考试还是一个筛选啊。

 

◎【谢博士】：现在相应的考试题已经简单了，考高分容易了。随着考题简单，家长会觉得补那么多没用。因为补难题，考试也不考，分数上拉开差距的可能性特别小。

 

新问题就是，课后时间不用学学科类知识了，而是转到素质教育上来了。就变成了学校的老师在承担着绝大部分减负之后的压力。

 

其实，像我们校外的素质教育机构，之前是少有机会能进到学校里去上课的，因为绝大多数学校没有这个经费。

 

但现在压力都放在学校里面的老师身上，一年两年还可以，时间长了，老师也扛不住。

 

所以当时就想，想做长久，还是要有一个更好的解决办法的。

 

我相信，政府教育部也在寻求解决办法。

 

 

●【小倍】：这次“上海市素质教育优质课程项目资源”进校服务项目，算不算解决办法？

 

◎【谢博士】：是的，这么快就出来了。8月上海市科技艺术教育中心通知我们去申报这个课程。说为学校提供进校素质教育课程。

 

毕竟学校还是以学科教育为主。我所看到的学校，里面最多配三个科技老师，好多学校就配一个科技老师。很多素质教育类学科，都是一个老师当。

 

老师能够把这些各个班的孩子哄到一起干点啥已经很不错了。如果非得要求做多好，出点什么成绩，难度就太高了。

 

如果素质教育变成编制，每个学校都配很多相关老师，什么跆拳道、击剑等也不现实。

 

●【小倍】：学校配科技方面的老师，这方面需求多吗？

 

◎【谢博士】：师资这块，在素质教育里面科技老师实际上是重灾区。对科技老师来说，程序不会写，其他学科的老师根本帮不了你。

 

以前大家周六周日去外面上课，科技类学习的供需矛盾没有那么突出。现在突然变成课后素质教育项目了，需求一下子多了。

 

毕竟我们的基本国策是科技创新，要培养有创新能力的科技人才，“科技是第一生产力”，所以对于科技类的素质提升，比琴棋书画的需求要多很多。

 

所以说，课后科技类的素质教育，成了重点内容。而课后科技教育的老师特别少，这个矛盾一下子就出来了。

 

 

●【小倍】：科技教育的老师，不能通过招聘解决吗？

 

◎【谢博士】：我先说其它素质教育类的师资问题，比如音乐学院出来的学生，除了成名成家之外，就是当老师。所以音体美的老师资源，不算特别稀缺。但是科技老师缺的厉害。

 

因为科技是我们的国民生产的主战场，所以市面上，各个互联网大厂、集成电路现在都超级缺人。相关专业的学生，毕业后就直接进各科技公司工作了。愿意出来当老师的，很少。

 

在没有双减政策之前，科技老师就很紧缺。

 

突然“双减”了，很多学校也需要科技老师，那么现在的老师的量，对于巨大的需求来说，就是杯水车薪的状态。供给和需求之间的差距不止10倍，至少100倍。

 

●【小倍】：这次入选“上海市素质教育优质课程项目资源”项目，对像倍塔狗这样的素质教育机构来说，意味着什么呢？

 

◎【谢博士】：上海科学艺术教育中心牵头做了这样一件好事。

 

这里简单介绍一下科艺中心，一般，教育是归教委管，科技归科协管。当然各个省的管理方法不一样。好多青少年的科技活动是归科协管，不归教委管的。

 

上海市为了解决这个问题，就把科协和教委放到一起成立了“上海市科技艺术教育中心“既归科协管，又归教育管。

 

有这么一个体制，上海市行动就特别迅速。应对突然的大量科技素质教育需求，它就能马上借助科协的力量把这个消息传送到相关企业。各种社会资源，一起来解决这个问题。

 

这次素质教育进校服务课程征集筛选行动，就是政府的一个落地的解决方案。

 

这次手笔是相当大，从4821门课程中，选出了985门课程，300门科技教育课程，这个体量是相当大的。

 

若能进入学校服务，能极大的缓解这个供需矛盾。也是对“双减”的初心的落实。

 

那就是，让大多数孩子能够享受到优质的素质教育资源。素质教育进校了，面很广。这和双减政策的初衷吻合了。

 

同时，也避免了资本跑来素质教育赛道上再次收割家长了。

 

双减的目的，就是培养更多的学生具有解决问题的能力，具有社会实践的能力，具有创新能力。

 

让他们对科技有切身的感受，能够用最新的科技解决实际问题。而不是让孩子们死读书。

 

双减的初衷就是能够让大批孩子的能力真正成长起来。

 

如果没有这个举措，双减会沦为国家和家长们的博弈。

 

教育这件事情，不光是国家的事情，也是社会的事情。国家牵头能够协调社会上的各种力量，能够把这个下一代教育好，把下一代的素质教育好，这个事情就做对了。

 

 

●【小倍】：听起来这是一个很好的开始，对于接下来的持续落地执行方面，您认为还有什么变数么？

 

◎【谢博士】：当然还会有各种变数。因为，落实这些措施跟各个学校的校长的意识特别相关，还跟学生家长的意识有关。

 

校长是否能改变之前几十年以“升学为指挥棒”这个习惯思维？家长是否能够理解双减的初衷？

 

之前学校安排了课外素质教育，但可能有的家长不领情，校长也担心。

 

现在“双减”政策下来后，还有了具体落地的政策，也是给校长们吃了定心丸，至少校长不再担心家长对此不理解，甚至找麻烦。

 

这个政策给大家指明了方向，凝聚了共识。学校凝聚共识，老师凝聚共识，家长凝聚共识，还有校外机构凝聚了一个共识。

 

“双减”不再是阳奉阴违，不是一时的政策，也不要“上有对策，下有政策”，而是我们研究在“双减”条件下，如何培养出更优秀的人才？如何把这个事落地。

 

●【小倍】：这次倍塔狗选中了几门课呢？

 

◎【谢博士】：我们报了4门课，有人工智能类，还有学业规划，有三门第一批选中了。

 

特别在科技类里面，一共有300门课，我们占3门。这个成绩还是不错的。

 

另外我也觉得很欣慰，因为整个过程中，我就去网上填表，把我们的情况如实的汇报，然后通过专家审评，被选中了。

 

我们自认为我们做事情还是很认真的，在科创教育方面我们走的还是比较前面的，成绩一直都很好。所以说，也算是对我们多年用心教学的一个肯定。

 

但总归，这是个好事，希望能够通过我们的参与磨合出一个多赢的结果。

 

 

 

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