双减后，考试和作业都将是“素质教育导向”? 我是这样理解“素质”两个字的……
时间：2024-3-31 来源：BataGo倍塔狗 访问数：34次
来源｜帝呱呱星球 （公众号：diguaguaxingqiu）
我在给大家划双减政策重点的时候，其中有两条就是：强化学校教育主阵地，以及，素质教育导向的基础性作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
有人问我说以素质教育为导向的基础性作业应该怎么理解，听起来有点虚。
讲实话，我看到这个名词的时候，第一个想到的是芬兰。
因为我很早以前就对芬兰这个国家的教育很好奇，所以找了不少在芬兰从事教育的人写的书籍或者材料，有一本书叫做《芬兰教育现场》，作者是一个生活在芬兰的美国教师，他提供了很多来自一线的观察，非常有趣，和大家分享一下。
先说说芬兰的考试，我们来看看他们考什么。看到他们的考题的时候，我是震惊的。
这是六年级学生的测试题:
化学：
假定你被要求弄清楚牙膏是酸性的还是碱性的。用科学家的思维方式，你会怎么去做呢？
历史：
人们为什么移民到芬兰？请解释你的想法。
下面是高中毕业统考的题目：
语文：
媒体为了获得更多读者或观众展开竞争——会有什么后果？
哲学和伦理学：
如何理解快乐、美好生活和幸福的伦理观？
健康教育：
在芬兰推荐饮食的依据是什么？目的是什么？
作者说在美国加州，高中毕业考试会避开那些潜在的有偏见的敏感的或者有争议的话题，而芬兰的考试则恰恰相反。
学生们经常被要求展示他们对变革、失业、节食、政治问题、暴力、战争、体育道德、垃圾食品、性、毒品和流行音乐等问题的应对处理能力。这些问题跨越不同的学科，往往需要学生拥有多学科的知识和技能。
看了人家的考试题，突然明白为啥芬兰能在PISA考试中经常拿第一了，因为PISA考试重视的就是批判性思维和创造性思维。
芬兰老师在给孩子出题测试时，非常重视一个原则，叫做“证明你会了”。
也就是老师会要求学生们在测评时论证自己的答案，证明他们确实学会了。在回答这些问题时，如果他们能够提供一些学习证据，展示出他们在某些特定内容方面的知识和自己的理解，就会得到更高的分数。
这样的考试也太难了吧？
不是一般孩子能掌握的吧？
我猜很多人都会有这样的想法，因为提起素质教育，提起批判性思维，好像不整点高大上的都不配。
那芬兰是怎样实现的呢？
特别简单，就两点：
第一点是把学习和孩子的兴趣结合。
在芬兰，老师都有一种共识，就是认为自己的首要工作是将学生的兴趣与他们教授的课程关联起来，而促进这种整合的前提是了解孩子们的兴趣。所以老师观察孩子并和孩子们讨论他们的兴趣一直是课堂上的首要大事。
就比如，如果一个孩子喜欢愤怒的小鸟，那么老师就会在课堂上挖掘其背后让孩子兴奋的点，结合这个兴趣，老师会梳理愤怒的小鸟这个游戏，把分类，计数，命名，编故事，角色扮演，等诸多学科内容融合进去，这个过程中，数学，语文，美术设计等很多学科居然都涵盖进去了。
再比如芬兰的小孩学历史，老师会根据当下正在学的历史单元内容，邀请孩子们提出“有分量的问题”，什么叫有分量的问题呢？需要学生结合要学的知识点，做扎实的研究和合理的推理，最后提出一个问题，比如——为什么用了那么长的时间青铜才来到芬兰？
你看，这样的题目就相当“素质”，只要观点合理自圆其说，和历史事实契合，就算对。而想背标准答案，抱歉，很难。
第二点是把学习和现实生活结合。
这个美国老师说，芬兰一年级的课堂里，孩子们上课五花八门。有的课是孩子们用真正的缝衣针缝东西，或者在木工课上做木活。
孩子们要学会正确的使用这些危险的东西，学会防护自己。
除此之外，学习内容还包括真正的做饭，或者开一个冰激凌店，要采购食材，制定预算，买卖产品。
作者说他在美国当老师的时候时常能感受到学校教育的脱节，因为老师能够感受到这节课背后强烈的目标感，学生却感受不到。
但在芬兰，老师会创造一切条件，让学生去看到课堂学习和“现实世界”的关联。
为什么要与生活关联？
因为学习本来就是人类传递生活中经验的方式，并且让大规模传递的知识能更好的指导生活，而现在的学习，越来越和生活割裂，这本身就是一件“买椟还珠”的事情。
其实，在中国，很多教育家也开始意识到这两点的重要性。
北京十一学校对口的山村小学九渡口小学就是这样。
他们学校老师不够，就从村民里找兼职老师，有一个村民是豆腐传人。
于是小学里就开了一门课叫“磨豆腐”课，选这门课的孩子就是要学会做豆腐。同时，他们和城市的十一学校联谊，要把“豆腐”卖给城市里的孩子。
为了磨豆腐，这些孩子要懂科学，因为他们需要知道“磨豆腐”的原理；
也得懂数学，要对自己磨出来的豆腐定价；
还需要熟练了解语文知识，比如他们要给自己的豆腐写广告语；
同样还得懂些商业，比如营销，广告，在市场竞争中占据优势。
学这些好是好，可是考试又不考？你会不会有这样的想法？
非也非也。
其实中国改革的动向很早就显现了，这个我在文章里也聊过。
就拿大家关心的中考题来说，注重知识和生活的关联，已经在考题里反复出现了。
下面这道题是今年的一道中考题
再来看看这一道题：
同一份考题里继续：
当这种考生活常识的问题在一份中考试卷里出现三次的时候，无论是考生，还是家长，就应该意识到，素质导向，生活导向的基础性作业会越来越多。靠记忆口诀，记忆要点的题目会越来越少。
包括今年全网吐槽难的广东中考题，我和几个北京一线的理科老师聊起来，他们都觉得广东的卷子出的很好，物理全卷几乎有一半的题，都是跟生活结合非常紧密，在现实的问题情境中考察学生对学科知识的掌握。化学也是基本看不到机械记忆类的题目了，要能答对题目，需要学生真正理解“为何学化学”“化学学什么”“怎样学化学”。
还有个老师跟我透露，他们教研组组长给了他们很多这样比较创新的，素质教育导向的题目，给他们出题划定的标准就是考察举一反三的能力，都要求学生联系生活联系实际，从“解题”转向“解决问题”。而不是靠背技巧能答出来的那种。
说到这里，素质教育导向的题目是怎样的呢？
我不知道大家怎么理解素质，在我眼里，素质并不是说文化课之外的琴棋书画，这样理解素质太狭隘了。素质是让知识，让能力流动起来，知识应该是活的，而不是死的，知识应该来自生活，并最终回归生活。
我相信，中国的教育会走出一条有中国特色的路线，中国的教育从业者，政策制定者也一定会全世界范围内学习，借鉴，芬兰的因材施教我们不一定学的来（因为人口太多了），但是让知识活起来，让知识和现实生活关联起来，这个其实就会成为未来的重中之重。
作为家长，我们也完全可以在家庭教育里实践起来，让孩子多做事，多实践，在生活中感悟知识的作用，而不是一味的多做题或者读死书。这样的孩子，不仅高能，而且在未来，更容易高分。
紧跟国家“科学素质行动纲要”，近日由倍塔狗人工智能教育机构创始人谢凯年博士与上海交通大学附属小学联合撰写的人工智能与创客类教材——《人工智能与创客》下册，终于出版上市啦。
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